Apprentissages et déficience intellectuelle : difficultés et potentiel

La notion de déficience intellectuelle est complexe, il s’agit de prendre conscience des processus cognitifs mis en jeu dans tout apprentissage et d’utiliser cette connaissance pour améliorer sa pratique. Pour y répondre, la connaissance des spécificités cognitives est encore plus nécessaire chez les personnes présentant un retard intellectuel : construire des activités en accord avec le fonctionnement cérébral, comprendre l’impact des émotions sur les apprentissages, De plus en plus, les services accueillant des personnes adultes déficientes intellectuelles sont confrontés à des demandes d’apprentissage de la lecture et de l’écriture de la part de leurs bénéficiaires.

OBJECTIFS


  • Acquérir des connaissances sur le fonctionnement cognitif mis en jeu dans les apprentissages
  • Acquérir des connaissances sur les troubles associés à la déficience intellectuelle et des notions d’évaluations
  • Acquérir une méthodologie de mise en pratique des activités et dégager des pistes d’actions générales

CONTENU


Fondements des apprentissages

  • Cognition et intelligence. Le traitement de l’information par le Système Nerveux Central. Les grandes fonctions cognitives de l’esprit humain (fonctions instrumentales, mnésiques, exécutives et attentionnelles)
  • Le retard « simple » dans les acquisitions
  • Les troubles spécifiques des apprentissages et leur impact sur le développement
  • La notion de déficience intellectuelle : définition, repères et classification

Le développement cognitif, langagier et socio-émotionnel des personnes avec déficience intellectuelle

  • Généralités sur le développement cognitif de l’enfant
  • Les apprentissages non-verbaux (dyspraxie, troubles de la coordination)
  • Langage et apprentissage (aphasie, dyslexie, dyscalculie)
  • Mémoire et apprentissage (les différents types de mémoire, les facteurs ayant un impact sur la mémorisation, l’évaluation des capacités mnésiques)
  • Attention et apprentissage (troubles neuro-visuels, hyperactivité)
  • Cognition sociale et apprentissage (émotions, empathie, jugement)
  • Les profils spécifiques liés à un syndrome génétique

Apprendre à établir un projet individuel pour l’apprenant

  • Evaluation de base des compétences et des connaissances de l’apprenant
  • Analyse de ses besoins et envies
  • Mise en place d’une méthodologie spécifique, construction d’outils

Activités cognitivo-sensorielles concrètes

  • Méthodologie de mise en pratique des activités (définition des objectifs, prérequis nécessaires, contraintes situationnelles, évaluation et analyses, aspects organisationnels)
  • Exemples d’activités par domaine :
    • Activités sensorielles
    • Activités motrices (fines et globales) et coordinations (oculo-manuelle et corporelle)
    • Le travail du choix
    • La question des repères temporaux
    • Activités attentionnelles (attention sélective, soutenue, conjointe)
    • Langage et communication
    • Stratégies et techniques permettant d’améliorer la mémorisation
    • Activités préscolaires

Analyses de situations

PRÉREQUIS : Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.

MOYENS TECHNIQUES : une salle de formation, un vidéo projecteur, un ordinateur portable, un paper board

METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES : A.I.R. déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Exercices relatifs à la compréhension des présentations- Echanges et travaux de groupes- Etude de cas sur des situations vécues - Apports théoriques et références bibliographiques)

EVALUATION : tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme

ANIMATION – ENCADREMENT : formateur A.I.R. possédant une expérience en établissement médico social et social et des compétences pédagogiques.

SANCTION : Attestation en fin de stage

STAGE INTRA
Coût Pédagogique : 1060 €/jour
Durée : 2 jours

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