Accueil et équipement en magasin d’optique des enfants autistes et polyhandicapés (0 à 9 ans)
Les parents, mais aussi les professionnels, accompagnant un enfant sévèrement handicapé, sont souvent confrontés à des difficultés d’appréciation de la qualité de sa vision, avec pour conséquence des interrogations sur la conduite à adopter.
OBJECTIFS
- Adapter l’intervention de l’opticien auprès d’enfants sévèrement handicapés (handicap, polyhandicap)
- Adapter l’intervention de l’opticien auprès d’enfants sévèrement handicapés (Troubles du Spectre Autistique)
- Développer un accompagnement de qualité de ces enfants
CONTENU
La formation se déroule suivant le contenu ci-dessous avec une pause déjeuner journalière entre 12h30 et 13h30 :
L’enfant sévèrement handicapé :
- Définitions : Trouble Neuro-Développemental (TND), Troubles du Spectre Autistique (TSA), Infirmité Motrice Cérébrale (IMC), Polyhandicap, Handicaps Rares
- Origine (étiologie) du handicap : lésions cérébrales / anomalies génétiques
La vision de l’enfant handicapé :
- Rappel du développement normal des capacités visuelles chez le bébé, le nourrisson, le petit enfant - voir, comprendre, regarder Notion de plasticité cérébrale : période sensible visuelle (amblyopie)
- Perception visuelle et conscience : scotome, troubles gnosiques, négligence visuelle
- Vision focale, Vision périphérique (son importance dans la marche, fréquente dans les TSA...)
- Performances visuo-motrices : rôle du développement tonico-postural sur les flux visuels, ptose visuelle, poursuite visuelle, coordinations visuo-manuelles, dyspraxie visuo-spatiale
- Différentes pathologies : strabisme, myopie, hypermétropie, astigmatisme, nystagmus, mouvements anormaux, cataracte, hémianopsie, rétinite pigmentaire, dégénérescence maculaire, neuropathie optique évolutive, photophobie, glaucome ? selon le type de handicap : TSA, IMC, Trisomie 21, Handicaps rares (maladie de Leber…), Polyhandicap
Moyens de compensation de l’enfant avec trouble visuel sévère :
- Appui postural optimal pour libérer le regard
- Coordinations visuo-tactiles
- Panneaux vichy Bullinger pour faciliter la vision focale
- Ajustement de la taille de l’image...
Attitudes à adopter avec un enfant TSA et/ou Polyhandicapé :
- Différentes problématiques selon le type de handicap et sa gravité (notamment l’addition de plusieurs handicaps : autisme + déficience cognitive, handicap sévère + trouble de l’attention…) : principales caractéristiques sensorielles, communicatives et comportementales d’un enfant TSA et/ou Polyhandicapé
- Organisation spatiale dans le magasin : favorisant la prévisibilité, lisibilité de ce qui va être demandé à l’enfant, de l’équipement utilisé pour un enfant TSA, favoriser l’enveloppement tactile d’un enfant en mouvement (siège enveloppant...)...
- Les bonnes attitudes : respect des caractéristiques sensorielles, et de communication (respect de l’intolérance au changement d’un enfant TSA, nécessité de communication non verbale pour un enfant polyhandicapé...)
- Les attitudes à éviter : installer un enfant autiste dans un passage, dans un lieu trop bruyant, trop de stimulations environnementales pour un enfant facilement dispersé...
La relation parents / prescripteurs :
- Le respect de l’enfant. L’écoute des parents
- Les explications sur les examens proposés / leurs objectifs
- Les explications sur les corrections, gouttes… proposées - compétence et implication des parents
- Les consignes données pour observer si la correction est bien adaptée à leur enfant - le suivi
- La relation avec les prescripteurs dans le champs de la vision
Etudes de situations apportées par les stagiaires Version modifiée le 20/02/2024
PRÉREQUIS :
Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.MOYENS TECHNIQUES :
Pour les formations en Intra, une salle de formation, un vidéoprojecteur, un ordinateur portable, un paperboardSpécificités pour les formations AIRMES en intra
- Formation collective, un vidéoprojecteur, une connexion internet
- Formation technique 1, 2, 3, 4, accompagnement, six ordinateurs connectés à internet, un vidéoprojecteur
- Formation théorique (ex : les écrits professionnels...), une connexion internet, un vidéoprojecteur, un paperboard ou tableau
Les lieux de formations sont en Franche-Comté.
Pour les formations en visioconférence, chaque stagiaire doit se trouver dans un endroit calme. Il est recommandé d’être équipé d’un casque, webcam, micro. L’ordinateur doit être connecté à internet.
Modalités d'accès à la visioconférence :
Un lien de connexion sera envoyé au participant par mail pour accéder directement à la salle de formation virtuelle.
Pour les formations en e-learning, chaque stagiaire doit se trouver dans un endroit calme. Il est recommandé d’être équipé d’un casque. L’ordinateur doit être connecté à internet.
Modalités d'accès à la plateforme en e-learning :
Un lien de connexion sera envoyé au participant par mail pour accéder directement sur la plateforme en e-learning.
Un délai d’accès de la plateforme sera défini entre AIR et le commanditaire.
METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence, Le formateur AIR déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Apports théoriques - Exercices relatifs à la compréhension des présentations - Échanges et travaux de groupes - Étude de cas sur des situations vécues - Références bibliographiques).Pour les formations en e-learning Apports théoriques - Exercices relatifs à la compréhension des présentations, Quizz et références bibliographiques.
EVALUATION :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence, tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme et de la satisfaction de la formation.Pour les formations en e-learning, questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme et de la satisfaction de la formation
ANIMATION – ENCADREMENT :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence,- Pour les formations AIR, formateur possédant une connaissance et une expérience des Établissements Sociaux et Médico-Sociaux ainsi que des compétences pédagogiques.
- Pour les formations Airmes, les formateurs possèdent une expertise approfondie de l'outil, une connaissance des Établissements Sociaux et Médico-Sociaux ainsi que des compétences pédagogiques.
DOCUMENTS FOURNIS :
Documents pédagogiques et certificat de réalisationACCES HANDICAP :
L'accès à la salle de formation ou l’accès à la plateforme en ligne pour une personne porteuse de handicap est à prévoir par l'établissement. Si l'un des stagiaires à des besoins en compensation, merci de bien vouloir nous prévenir.Un référent Handicap AIR se trouve à votre disposition au 0381500044 du lundi au vendredi de 9h30 à 12h30 et de 14h00 à 17h00
ADAPTATION DU PROGRAMME :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence, le contenu ci-dessus est donné à titre indicatif. AIR pourra adapter ce programme selon vos besoins exprimés. Pour les formations en e-learning, le programme a été défini selon une progression pédagogique prédéfinie et pourra au besoin être adapté.DELAIS :
Les délais seront abordés dès la phase du devis.COÛTS :
Coût Pédagogique des formations AIR formation@airhandicap.org- intra et en visioconférence : 1060 €/jour (remise de 10% si clients Airmes)
- formations inter : à partir de 210 €/jour
- coût des modules de formation en e-learning : à partir de 50 €
- intra et en visioconférence : 500 € la demie-journée
- Coût des modules de formation en e-learning : à partir de 50 €
DUREE :
Adaptée à la demandeNous consulter sur formation@airhandicap.org ou sur formation@airmes.eu pour plus d’informations