Apprentissages et Déficience intellectuelle : difficultés et potentiel
La notion de déficience intellectuelle est complexe, il s’agit de prendre conscience des processus cognitifs mis en jeu dans tout apprentissage et d’utiliser cette connaissance pour améliorer sa pratique. Pour y répondre, la connaissance des spécificités cognitives est encore plus nécessaire chez les personnes présentant un retard intellectuel : construire des activités en accord avec le fonctionnement cérébral, comprendre l’impact des émotions sur les apprentissages. De plus en plus, les services accueillant des personnes adultes déficientes intellectuelles sont confrontés à des demandes d’apprentissage de la lecture et de l’écriture de la part de leurs bénéficiaires.
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS
- Identifier les processus cognitifs mis en jeu dans tout apprentissage
- Connaître et évaluer les caractéristiques d'apprentissage chez les personnes handicapées
- Utiliser les outils existants, et à créer ses propres outils en fonction des besoins de l’apprenant
SATISFACTION DES STAGIAIRES
- Taux d'atteinte des objectifs : Non renseigné
- Taux de satisfaction : Non renseigné
Nos taux sont calculés annuellement sur la base des évaluations transmises par les stagiaires en fin de formation.
CONTENU
La formation se déroule suivant le contenu ci-dessous avec une pause déjeuner journalière entre 12h30 et 13h30 :
Fondements des apprentissages
- Cognition et intelligence. Le traitement de l’information par le Système Nerveux Central. Les grandes fonctions cognitives de l’esprit humain (fonctions instrumentales, mnésiques, exécutives et attentionnelles)
- Le retard « simple » dans les acquisitions
- Les troubles spécifiques des apprentissages et leur impact sur le développement
- La notion de déficience intellectuelle : définition, repères et classification
Le développement cognitif, langagier et socio-émotionnel des personnes avec déficience intellectuelle
- Généralités sur le développement cognitif de l’enfant
- Les apprentissages non-verbaux (dyspraxie, troubles de la coordination)
- Langage et apprentissage (aphasie, dyslexie, dyscalculie)
- Mémoire et apprentissage (les différents types de mémoire, les facteurs ayant un impact sur la mémorisation, l’évaluation des capacités mnésiques)
- Attention et apprentissage (troubles neuro-visuels, hyperactivité)
- Cognition sociale et apprentissage (émotions, empathie, jugement)
- Les profils spécifiques liés à un syndrome génétique
Apprendre à établir un projet individuel pour l’apprenant
- Evaluation de base des compétences et des connaissances de l’apprenant
- Analyse de ses besoins et envies
- Mise en place d’une méthodologie spécifique, construction d’outils
Activités cognitivo-sensorielles concrètes
- Méthodologie de mise en pratique des activités (définition des objectifs, prérequis nécessaires, contraintes situationnelles, évaluation et analyses, aspects organisationnels)
- Exemples d’activités par domaine :
- Activités sensorielles
- Activités motrices (fines et globales) et coordinations (oculo-manuelle et corporelle)
- Le travail du choix
- La question des repères temporaux
- Activités attentionnelles (attention sélective, soutenue, conjointe)
- Langage et communication
- Stratégies et techniques permettant d’améliorer la mémorisation
- Activités préscolaires
Analyses de situations
Version modifiée le 23/08/2025
PRÉREQUIS :
Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.MOYENS TECHNIQUES :
Pour les formations en Intra, une salle de formation, un vidéoprojecteur, un ordinateur portable, un paperboardSpécificités pour les formations AIRMES en intra
- Formation collective, un vidéoprojecteur, une connexion internet
- Formation technique 1, 2, 3, 4, accompagnement, six ordinateurs connectés à internet, un vidéoprojecteur
- Formation théorique (ex : les écrits professionnels...), une connexion internet, un vidéoprojecteur, un paperboard ou tableau
Les lieux de formations sont en Franche-Comté.
Pour les formations en visioconférence, chaque stagiaire doit se trouver dans un endroit calme. Il est recommandé d’être équipé d’un casque, webcam, micro. L’ordinateur doit être connecté à internet.
Modalités d'accès à la visioconférence :
Un lien de connexion sera envoyé au participant par mail pour accéder directement à la salle de formation virtuelle.
Pour les formations en e-learning, chaque stagiaire doit se trouver dans un endroit calme. Il est recommandé d’être équipé d’un casque. L’ordinateur doit être connecté à internet.
Modalités d'accès à la plateforme en e-learning :
Un lien de connexion sera envoyé au participant par mail pour accéder directement sur la plateforme en e-learning.
Un délai d’accès de la plateforme sera défini entre AIR et le commanditaire.
METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence, Le formateur AIR déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Apports théoriques - Exercices relatifs à la compréhension des présentations - Échanges et travaux de groupes - Étude de cas sur des situations vécues - Références bibliographiques).Pour les formations en e-learning Apports théoriques - Exercices relatifs à la compréhension des présentations, Quizz et références bibliographiques.
EVALUATION :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence, tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme et de la satisfaction de la formation.Pour les formations en e-learning, questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme et de la satisfaction de la formation
ANIMATION – ENCADREMENT :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence,- Pour les formations AIR, formateur possédant une connaissance et une expérience des Établissements Sociaux et Médico-Sociaux ainsi que des compétences pédagogiques.
- Pour les formations Airmes, les formateurs possèdent une expertise approfondie de l'outil, une connaissance des Établissements Sociaux et Médico-Sociaux ainsi que des compétences pédagogiques.
DOCUMENTS FOURNIS :
Documents pédagogiques et certificat de réalisationACCES HANDICAP :
L'accès à la salle de formation ou l’accès à la plateforme en ligne pour une personne porteuse de handicap est à prévoir par l'établissement. Si l'un des stagiaires à des besoins en compensation, merci de bien vouloir nous prévenir.Un référent Handicap AIR se trouve à votre disposition au 0381500044 du lundi au vendredi de 9h30 à 12h30 et de 14h00 à 17h00
ADAPTATION DU PROGRAMME :
Pour les formations en intra, inter et en visioconférence, le contenu ci-dessus est donné à titre indicatif. AIR pourra adapter ce programme selon vos besoins exprimés. Pour les formations en e-learning, le programme a été défini selon une progression pédagogique prédéfinie et pourra au besoin être adapté.DELAIS :
Les délais seront abordés dès la phase du devis.COÛTS :
Coût Pédagogique des formations AIR formation@airhandicap.org- intra et en visioconférence : 1060 €/jour (remise de 10% si clients Airmes ou 8% dans le cadre des accords cadres 2025 conclus avec le réseau UNAPEI)
- formations inter : à partir de 210 €/jour
- coût des modules de formation en e-learning : à partir de 50 €
- intra et en visioconférence : 500 € la demie-journée
- Coût des modules de formation en e-learning : à partir de 50 €
DUREE :
Adaptée à la demandeNous consulter sur formation@airhandicap.org ou sur formation@airmes.eu pour plus d’informations