Le travail éducatif avec les parents compétents
Dans tout projet éducatif, la relation parents-professionnels est présente ; dans les faits elle s’avère souvent difficile à mettre en place. Il nous faut donc réfléchir aux caractéristiques du soutien à des parents aux comportements inadaptés / en échec avec leurs enfants, ainsi qu’aux stratégies à mettre en place pour qu’il fonctionne.
OBJECTIFS
- • Percevoir son implication personnelle dans la relation avec les parents, comprendre les demandes plus ou moins explicites, et ainsi prendre du recul
- • Examiner les difficultés du dialogue parents-professionnels et leurs origines. Savoir conduire des entretiens avec les parents
- • Savoir définir les limites et les capacités des parents, base de toute évolution vers une compétence parentale
CONTENU
La parentalité « défaillante »
- Complexité du diagnostic, origine plurifactorielle (histoire de vie, caractéristiques culturelles, impact de l’environnement proche...)
- Les difficultés au quotidien
- Le syndrome d’épuisement des parents
Comment évaluer les capacités parentales
- Identifier les difficultés et manques des parents, leur impact sur l’enfant et le fonctionnement de la famille
- Mettre en évidence les compétences parentales, pouvant servir de base à l’intervention
- Identifier les ressources sociales et environnementales des parents
Le dialogue parents-professionnels
- Les différentes formes d’écoute :
• Utiliser un langage commun entre les professionnels, mais aussi avec les parents
• Ecoute active, écoute téléphonique
• Les obstacles à la communication
• La « bonne distance » des professionnels
• Ressources utiles pour faciliter la communication entre parents et professionnels, ses limites. L’obligation de moyens - L’« inclusion parentale » sur le plan institutionnel
• L’objectif est d’aider les parents à (re)devenir « compétents » à l’égard de leur enfant
• L’autodétermination des familles
• Les valeurs, l’intimité à respecter - L’accordage des objectifs de l’équipe et des parents
• Comment les parents peuvent être amenés à s’impliquer. Modèles théoriques disponibles - Respect de la législation, secret professionnel
Etude de situations apportées par les stagiaires
- Prendre conscience des possibilités stratégiques à mettre en place pour améliorer les pratiques
PRÉREQUIS : Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.
MOYENS TECHNIQUES : une salle de formation, un vidéo projecteur, un ordinateur portable, un paper board
METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES : A.I.R. déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Exercices relatifs à la compréhension des présentations- Echanges et travaux de groupes- Etude de cas sur des situations vécues - Apports théoriques et références bibliographiques)
EVALUATION : tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme
ANIMATION – ENCADREMENT : formateur A.I.R. possédant une expérience en établissement médico social et social et des compétences pédagogiques.
SANCTION : Attestation en fin de stage
STAGE INTRA
Coût Pédagogique : 1060 €/jour
Durée : 2 jours