Contenu formation

L’approche snoezelen

« Snoezelen » est une approche qui « aménage des rencontres plus ou moins longues, plus ou moins intenses avec la personne handicapée en utilisant au mieux l’environnement pour entrer en relation avec elle », à travers différentes situations de la vie quotidienne, l’activité structurée, l’espace organisé.

OBJECTIFS

CONTENU

INITIATION À LA DÉMARCHE SNOEZELEN

Généralités, psychologie humaniste et sensibilisation

• Définition du concept Snoezelen
• Historique et enjeux (relationnels, organisationnels, professionnels, institutionnels et philosophiques)
• L’écoute centrée sur la personne et la non directivité

Eléments de méthodologie

• Présentation des grands principes :
  • Créer un environnement adéquat
  • Sécuriser la personne
  • Observer le registre sensoriel
  • La relation centrée sur la personne
  • Communiquer de façon adéquate

Neurophysiologie sensorielle

• Les fonctions sensorielles et perceptives
• L’observation des canaux sensoriels d’une personne

Psychologie du développement

• Eléments du développement psycho-affectif et sensori-moteur de l’enfant et de la personne
• Phylogenèse et modèle cérébral

Eléments d’éthologie humaine

• Le corps et les enjeux relationnels
• La sécurisation corporelle
• Quelques éléments d’éthologie humaine

Construire un projet Snoezelen au sein d’un établissement

• Le matériel et ses significations
• Pour qui Snoezelen ?
• Inscrire cette démarche dans le Projet Personnalisé de la personne
• Le déroulement d’une séance, les transitions, les médiateurs
• Les outils d’évaluation

PARTICULARITÉS SELON LES PUBLICS

Autisme et Polyhandicap

• Généralités sur l’autisme et le polyhandicap : définition, classification, signes cliniques
• Spécificités de la sensorialité des personnes autistes ; lecture sensorielle des comportements (profil sensoriel) et prise en charge Snoezelen
• Les troubles du comportement et l’accompagnement Snoezelen. Exemples concrets
• Sortir de la salle Snoezelen et ouvrir la démarche à la prise en charge globale de la personne ; Snoezelen au quotidien (levers, toilettes, repas, couchers)

Enfance, avec ou sans déficience

• Quelques repères ontologiques du développement normal de l’enfant
• L’approche sensori-motrice et tonique de Bullinger. Rôle de l’instrumentation, régulation tonico-posturale et genèse de l’axe corporel dans le développement du jeune enfant
• Les flux sensoriels dans l’environnement Snoezelen, exemples et utilisations
• L’enfant agité, l’enfant agressif, l’enfant en retrait, l’enfant déficient visuel et l’enfant Infirme Moteur Cérébral : propositions de travail en salle Snoezelen
• L’environnement Snoezelen comme stimulations sensorielles sécurisantes et accompagnement à la relation

Personne handicapée vieillissante

• Généralités sur le vieillissement normal
• Spécificités de la sensorialité des personnes vieillissantes. L’humanisation de la relation interindividuelle
• Spécificités de l’accompagnement dans les maladies d’Alzheimer et de Parkinson
• Les troubles du comportement chez la personne démente et l’accompagnement Snoezelen. Exemples concrets
• La fin de vie des personnes âgées. Une vision unifiée de l’accomplissement de la vie
• Coévolution de l’Ego et de l’Individuation de la personne, sens et intérêt de la démarche Snoezelen

Psychiatrie

• Notions de sémiologies psychiatriques, structures névrotiques, psychotiques et états limites
• Eléments autours des émotions humaines
• Rôle et importance du langage dans le travail thérapeutique en psychiatrie. Complémentarité du travail corporel et sensori-moteur
• Liberté expérimentielle et humanisation de la personne dans la relation Snoezelen