Formation en ligne : Affectivité Intimité Sexualité

Attitude et place de chacun dans cette délicate tâche de l’accompagnement de la personne handicapée dans la dimension de sa vie relationnelle, affective et sexuelle.

La formation se déroule suivant le contenu ci-dessous avec une pause déjeuner journalière entre 12h30 et 13h30 :

Cette formation peut aussi s’adresser aux parents et/ou aux personnes en situation de handicap :

• Conférences sur des thèmes fondamentaux tels que la citoyenneté, le statut d’adulte, la parentalité...

• Formations sur les aspects symboliques et pragmatiques de la vie affective en général et de la vie sexuelle

• Etat des lieux de la situation de l’accompagnement de la vie affective et sexuelle des personnes handicapées

• Descriptions des problèmes précédemment rencontrés et des questions ainsi soulevées

• Représentation de la sexualité des personnes handicapées mentales. La vie affective et sexuelle mobilise fortement les émotions de chacun. En quoi nos représentations, nos limites et nos résistances infiltrent nos attitudes professionnelles ?

• Quelles possibilités d’expression, d’information par rapport à la sexualité ?

• Quelles possibilités concrètes pour l’Usager de vivre sa sexualité ?

PARTIE THÉORIQUE

Pour l’élaboration d’un projet cohérent en matière d’éducation sexuelle, les professionnels ont besoin de bien connaître les particularités de la population accueillie

• Petit rappel sur la différenciation entre Handicap mental et Maladie mentale
• Développement psychoaffectif et corporel « normal » de l’être humain
• Les spécificités induites par le handicap quant à l’affectivité de la personne handicapée mentale.
• Développer une vie fantasmatique
• Incidences de la déficience, de la limitation des capacités intellectuelles notamment de l’élaboration psychique, absence de langage... sur la construction de la personnalité

La sexualité : en quoi la sexualité concerne la totalité de l’expérience humaine ?

• Les différents aspects de la vie sexuelle
• Conduites sexuelles
• Contraception, MST
• Parentalité

Aspects juridiques

• Charte des droits et libertés de la personne accueillie / Règlement de Fonctionnement
• Lieu privé / lieux communs
• Tutelle / curatelle - Mesures de protection. Loi 2007-308
• Circulaire du 10 décembre 1996 sur la prévention de la contamination par le VIH des Usagers. Droit à l’éducation sexuelle

Valeurs éthiques et morales

• Droit fondamental à l’intimité et à l’information, à la pratique privée de la sexualité. Notion d’identité, sensualité, génitalité, désir, dignité, liberté de penser. Respect de soi et épanouissement dans la relation à l’autre. Qualité de vie sexuelle. Accompagnement / ingérence.

Incidences de l’institution sur la sexualité

• Comment un établissement peut-il accueillir cette dimension de la vie affective ? Quelle élaboration ? Quel accompagnement ? Quel travail avec les parents ?

Communication entre parents et professionnels

• Sur le sujet de « la vie affective et sexuelle des Usagers ». Notion de confidentialité. Les représentations parentales et sociétales

L’ÉDUCATION À LA VIE RELATIONNELLE ET SEXUELLE

Cadre méthodologique et éthique

Animation de séances d’éducation à la sexualité

Les grands thèmes abordés :

• Structuration de l’image corporelle, rappel anatomophysiologique des organes sexuels chez l’homme et chez la femme, hygiène, puberté...
• Aspects psycho-affectifs de la sexualité normale : intimité, capacité de plaire, repères sociaux. Développement psychoaffectif. Comment se situer en collectivité par rapport à la sexualité. Les relations amicales/amoureuses, les débordements pulsionnels. Le consentement, savoir dire non
• Contraception : techniques, limites, avantages. Stérilisation
• Consignes de réduction des risques, la prévention du Sida, possibilités de se procurer des préservatifs de façon anonyme...

Activités sexuelles clandestines

• Avec peu d’échanges verbaux, et peu d’attention au contenu émotionnel/consentement éclairé, prise de conscience de l’altérité. Eprouver des sentiments légitimes d’amour, désirer vivre en couple, rompre la solitude, une reconnaissance. Vers une sexualité plus structurante et socialisante

Autonomisation

• Plus grande de la personne handicapée mentale dans la société, tenant compte de son indispensable accompagnement, compte tenu de sa vulnérabilité affective, psychosociale et matérielle ? La considérer comme capable d’apprendre, de comprendre, d’évoluer, et de se responsabiliser, y compris en matière de prévention. Capacité à faire des choix, respect de soi et des autres, l’identité.

LA QUESTION DU POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL : UNE DIFFÉRENCE ENTRE FAMILLE, AMI ET PROFESSIONNEL - DÉGAGER UN CONSENSUS AU NIVEAU D’UN ÉTABLISSEMENT

Comment inclure la qualité de vie sexuelle dans le projet d’établissement

• Nécessité de définir un cadre pour les professionnels, entre permission et protection ; permettant lui-même de définir des pratiques
• Les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles. Les chartes associatives

Quelles attitudes professionnelles face aux manifestations de la sexualité

• De quelle sexualité, de quelle vie sexuelle est-il question (différents degrés de la sexualité, homosexualité...)

Les outils à mettre en place. Quels accompagnements à la vie relationnelle affective et sexuelle des personnes accueillies en foyer

• Elaborer avec soin des propositions d’information et de prévention. Programmes adaptés pour les personnes présentant un handicap. Nécessité d’un accompagnement individuel et de groupe comme favorisant l’expression, notamment sur des sujets tabous, la prise de responsabilités, des événements passés

Quels travail avec les familles ?

• Moyens dont dispose une équipe pour accompagner les personnes accueillies dans l’expression de leur affectivité : programme d’éducation adaptée, groupe de parole. Méthodologie de réflexion autour d’une situation

Planning familial

LES ABUS, LA PLACE DU PROFESSIONNEL

• Les attouchements sexuels - Les critères de véracité - La révélation des faits
• L’accompagnement au décours des faits
• Conséquences, mémoire traumatique, troubles de l’adaptation sociale
• Former le personnel
• La place des parents
• La législation. Le signalement
• La prévention qui porte sur l’affectivité, la relation avec ses pairs, les repères sociaux, une obéissance aux adultes nuancée, l’estime de soi...

CARACTERISTIQUES DE L’ACCOMPAGNEMENT SELON LE TYPE DE HANDICAP

• Déficience Intellectuelle
• Troubles du Spectre Autistique
• Handicaps Moteurs
• Handicap Psychique

Le programme adapté aux personnes en situation de Handicap peut vous être envoyé sur simple demande. Version modifiée le 20/02/2024