Définir les besoins de l’enfant / du jeune en difficulté

Les structures médico-sociales doivent répondre à toutes les exigences législatives françaises régissant les structures médico-sociales, en lien notamment avec la Loi 2002-2 et les recommandations de la HAS / ANESM, les Schémas départementaux et régionaux définissant les besoins des populations environnantes, les missions propres à chaque structure. La notion d’accompagnement des personnes en situation de handicap fait depuis quelques années l’objet d’une vaste réflexion en France, autour des normes et procédures de la Démarche Qualité française et européenne, des notions d’inclusion, d’autodétermination et de parcours de vie - particulièrement en termes d’accompagnement personnalisé « sur-mesure », de coordination des parcours, de logique de Territoire ou encore de Droit commun - pour l’IME : plateforme médico-sociale. Le Projet Educatif de l’ESMS s’ancre sur les objectifs du Projet d’Etablissement, les agréments spécifiques et les moyens institutionnels, et la démarche d’amélioration continue de la Qualité prenant en compte les conclusions / Plan d’action des Evaluations Interne et Externe. Les missions et le cadre d’analyses de l’offre doivent faire l’objet d’une référence commune. L’accompagnement médico-social doit répondre aux besoins et attentes de chaque personne - aussi chaque ESMS doit constamment s’adapter à l'évolution des handicaps des personnes qu’il accompagne. Il s’agit donc de réaliser un travail de définition de la population actuellement accueillie, et de ses perspectives d’évolution dans un proche avenir. Et de développer une approche globale des aspirations de la personne sans se limiter à l’orientation qui lui a été notifiée, afin de lui ouvrir au maximum le champ des possibles dans l’élaboration de son projet de vie, et sans se restreindre aux prestations proposées en interne.

OBJECTIFS


  • Déterminer le concept de Besoins
  • Organiser l'expression des besoins et des attentes des personnes accompagnées
  • Savoir définir les limites et les capacités des parents, base de toute évolution vers une compétence parentale

CONTENU


La formation se déroule suivant le contenu ci-dessous avec une pause déjeuner journalière entre 12h30 et 13h30 :

Evolutions législatives et conceptuelles de l’accompagnement des personnes en situation de handicap

  • Convention relative aux droits des personnes handicapées, Organisation des Nations Unies 2006 - Conception Universelle
  • Stratégie européenne en faveur des personnes handicapées pour la Promotion des droits et la pleine participation des personnes handicapées dans la société
  • Loi 2005-102 : Citoyenneté, accessibilité
  • Classification Internationale du Fonctionnement du handicap et de la santé (CIF) - importance de l’environnement
  • Modèle du Processus de Production du Handicap / Inclusion, P. Fougeyrollas
  • Serafin-PH : concepts, objectifs, tarification permettant d’appréhender le Handicap et ses conséquences dans la vie de la personne

Les évolutions à développer pour parvenir à une offre médico-sociale inclusive, notamment en termes de

  • Compréhension de la mutation de l’ESMS, soit de la logique d’inclusion (décloisonnement, mutualisation, aide à l’élaboration et prise en compte du Projet de vie de la personne et de ses proches, connaissance des ressources du territoire...)
  • Constats positifs
  • Points à faire évoluer : la posture professionnelle en conséquence (transmission, soutien, accompagnement « à faire », facilitation, travail en équipe transdisciplinaire…), les documents de l’ESMS (fiches de poste, Projet d’Etablissement, Protocoles...)
  • Eléments non compatibles avec un fonctionnement inclusif
  • Compétences à apporter à l’interne de l’ESMS : culture commune, telle que l’intégration dans la description des besoins des personnes handicapées et des prestations qui leurs sont offertes la Nomenclature SERAFIN-PH
  • Compétences à apporter aux acteurs de droit commun : expertise du handicap

Aspects évaluatifs : La notion de besoins

  • Le concept de Besoins Définition du Besoin : ... Besoins : écart entre la situation désirable et la situation actuelle ... Besoins : correspondant aux intérêts, préférences et aspirations de la personne ... Besoins : devoirs imposés par une autorité - Rôle des valeurs et jugements Dimensions du concept de Besoins : physiologique, psychologique, sociologique, culturelle
  • Les différents types de besoins ... Bien-être physique, mental et social - besoins fondamentaux ... Participation sociale ... Croissance, compétence
  • Passer du besoin à des objectifs
  • Lien entre besoin et réponse, différencier l’offre et la demande
  • Pluralité des objectifs … Le degré d’importance ... Récurrence du besoin ... Indice de priorité
  • Différencier les besoins de la personne des besoins de la structure d’accompagnement
  • Articuler Besoins, Projet de Vie, Projet Personnalisé de Compensation, Projet d’Accompagnement Personnalisé, Serafin-PH

Rendre les parents compétents

  • La parentalité « défaillante »
  • Comment évaluer les capacités parentales ... Identifier les difficultés et manques des parents, leur impact sur l’enfant et le fonctionnement de la famille ... Mettre en évidence les compétences parentales, pouvant servir de base à l’intervention ... Identifier les ressources sociales et environnementales des parents
  • Le dialogue parents-professionnels … Les différentes formes d’écoute ... L’« inclusion parentale » sur le plan institutionnel ... L’accordage des objectifs de l’équipe et des parents

Version modifiée le 28/02/2024

PRÉREQUIS : Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.

MOYENS TECHNIQUES : Pour les formations en inter (sur site) une salle de formation, un vidéo projecteur, un ordinateur portable, un paper board
Pour les formations en ligne ou en blended learning, chaque stagiaire doit se trouver dans un endroit calme. Il doit être équipé d’un casque, webcam, micro et ordinateur.

METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES : AIR déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Exercices relatifs à la compréhension des présentations- Echanges et travaux de groupes- Etude de cas sur des situations vécues - Apports théoriques et références bibliographiques)

EVALUATION : Tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme

ANIMATION – ENCADREMENT : formateur AIR possédant une expérience en établissement médico social et social et des compétences pédagogiques.

DOCUMENTS FOURNIS : Documents pédagogiques et attestations de présence.

ACCES HANDICAP : L'accès pour une personne porteuse de handicap est à prévoir par l'Etablissement. Si l'un des stagiaires a des besoins en compensation, merci de bien vouloir nous prévenir.

ADAPTATION DU PROGRAMME : Le contenu ci-dessus est donné à titre indicatif. AIR pourra adapter ce programme selon vos besoins.

DELAIS : Les délais seront abordés dès la phase du devis.

STAGE INTRA
Coût Pédagogique : 1060 €/jour
Durée : Adaptée à votre demande

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