Première session - 2 jours

• Connaître la Loi du 11 février 2005 - Décrets récents :
• Plan d’action 2006-2015 du Conseil de l’Europe (CD-P-RR) pour la promotion des droits et de la pleine participation des personnes handicapées à la société.

. Changement de culture : quitter le fonctionnement « système » pour un fonctionnement « individu » - « saut conceptuel » et des pratiques.
. Principe de conception universelle : le Handicap comme faisant partie de la diversité humaine. La personne handicapée est un citoyen, qui doit pouvoir choisir et accéder à une vie aussi indépendante que possible.
. Les personnes handicapées et leurs proches doivent être consultés pour les décisions les concernant.
. Le traitement de chaque demande de personne handicapée s’inscrit dans une politique nationale égalitaire - reproductibilité.

• Les critères d’éligibilité des diverses prestations médico-sociales.
• Caractéristiques selon le type de handicap :

. La population évaluée est multiforme.
. Types de handicap : handicaps moteurs, sensoriels, complexes, handicaps psychiques : aussi, la démarche évaluative ne doit pas être figée.
. L’utilisation du GEVA s’avère difficile pour les enfants

- projets d’accompagnement pour l’enfant et pour ses parents.

. Convergence Personne Agée - Personne Handicapée aux besoins d’accompagnement souvent différents.

• Présentation des maladies neuropsychiatriques habituellement rencontrées :

. Selon des critères étiologiques.
. Dans chaque situation seront étudiés les signes cliniques, les moyens diagnostiques, les besoins spécifiques, les attitudes thérapeutiques, et d’accompagnement à envisager.

• Pour l’appréhension d’un profil pertinent de la personne handicapée, et de façon évolutive :

. Etude des besoins de la personne.
. Evaluation du handicap.

Deuxième session - 2 jours

• Concepts théoriques :

. Connaissance de la mission et des limites du service d’accueil.
. Communauté de pratiques - culture commune.
. Le secret partagé.
. Conduite d’entretien, la construction de la confiance, l’accordage - questions ouvertes, fermées.
. La gestion du temps, les tâches à effectuer, les priorités.
. Le recueil des données - les transmissions - les écrits.
. Etre sensibilisé au traumatisme, à l’histoire particulière vécue par les personnes en situation de handicap et leurs familles.
. Ethique, respect de la culture, …
. Percevoir les modifi cations dans la vie des personnes handicapées, de leurs parents.

• Aider les professionnels à mieux percevoir leur implication personnelle dans la relation avec les personnes handicapées et leurs familles :

. Décoder, comprendre les demandes plus ou moins explicites, et prendre du recul.
. Les différentes formes d’écoute.
. Les obstacles à la communication.
. La « bonne distance » des professionnels ; être à l’écoute, savoir rassurer, orienter vers une personne
ressource.
. Les désaccords, les incidents, comment les gérer.

• La confrontation à la maltraitance :

. Définition des termes de violence, agressivité et maltraitance.
. La violence émanant des personnes.
. La violence émanant des personnels.
. La violence intra familiale.
. Gestion de la violence au quotidien.