Les troubles du comportement, agressivité, violence

De nombreuses enfants présentent des troubles plus ou moins graves du comportement, de nombreux facteurs peuvent en être à l’origine, ce qui nécessite de la part des professionnels une rigueur dans l’observation et l’analyse des facteurs en cause.

OBJECTIFS


  • Connaître les principaux troubles du comportement observables, les différents facteurs psychopathologiques en cause dans les conduites agressives et violentes au quotidien
  • Améliorer vos capacités de transmissions des informations aux autres. (Orales et écrites)
  • Analyser les mécanismes institutionnels favorisant l’émergence de tels comportements
  • S’approprier des outils d’observation et d’évaluation

CONTENU


Aspects législatifs et juridiques

  • Lois 2002-2, 2004-810, 2005-102
  • ANESM/HAS : Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles et Annexe 3/10 du CASF
  • Charte des droits et libertés des personnes accueillies
  • Secret professionnel
  • Protection, droits et devoirs des professionnels
  • Procédures de signalement, Circulaire du 23.07.2010
  • Visites médiatisées

    DESCRIPTION

    Les troubles du comportement

  • Principaux troubles du comportement
  • Les différents facteurs psychopathologiques en cause dans les conduites agressives et violentes au quotidien
  • Souffrances psychoaffectives, psychotraumatismes, difficulté psychosociale
  • Douleurs
  • Troubles du sommeil
  • Difficultés de communication

    Violence intra familiale

  • Les violences émanant des parents, de la fratrie
  • Le signalement : pourquoi, quand ? L’après

    Violence et Institution

  • Maltraitance/Bientraitance
  • La violence de la prise en charge : traitements, pédagogie…
  • La vie en collectivité, les comportements sexuels déviants

    METHODOLOGIE D’OBSERVATION DES COMPORTEMENTS

    L’observation en psychologie humaine

  • L’observation directe
    • Condition d’utilisation
    • Neutralisation des effets d’observation
    • Limites et problèmes déontologiques
  • L’observation participante
    • Caractéristiques
    • Exemple, tel la démarche Snoezelen

    Analyse fonctionnelle de chaque trouble du comportement et des pratiques

  • Fiche de comportement.
  • Questionnement sur l’organisation

    Avoir un langage commun entre professionnels

    Travail de réflexion sur les concepts utilisés : autonomie, agressivité, attention, communication...

    Les compétences sociales

  • L’autodétermination

    REPONSES SPECIFIQUES A DES COMPORTEMENTS DIFFICILES EMANANT D’USAGERS

    Facteurs individuels

  • Définir une thérapeutique (cognitive, comportementale, médicamenteuse) selon le type de problématique (douleur, mémoire traumatique…).

    Enseigner un comportement adapté

  • Prévenir les comportements problématiques
  • Communiquer avec l’enfant en difficulté
  • Projet Personnalisé/Projet Professionnel
  • La vie de groupe
  • L’accompagnement à domicile - place et soutien des parents
  • Préparer les jeunes à vivre à la sortie de l’Etablissement/Service

    Facteurs institutionnels

  • Communication, cohérence et supervision d’équipe
  • Ressentis des professionnels face à l’agressivité, à certaines évolutions pathologiques
  • Stress, usure, notion d’impuissance
  • Relais, pour quoi ? Et comment l’optimiser ?
  • Se positionner dans les réseaux sociaux et juridiques
  • Prévention : outils de pilotage et de gestion au quotidien de l’Etablissement pour des attitudes bientraitantes : travail interdisciplinaire, indicateurs divers, écoute et soutien des professionnels, comité spécifique, protocoles…
  • Prise en compte de la satisfaction des usagers

    Etude de cas concrets

    Possibilité de faire appel à un professionnel spécialiste se rendant dans votre Etablissement/Service pour aider les équipes dans des situations complexes

PRÉREQUIS : Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.

MOYENS TECHNIQUES : une salle de formation, un vidéo projecteur, un ordinateur portable, un paper board

METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES : A.I.R. déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Exercices relatifs à la compréhension des présentations- Echanges et travaux de groupes- Etude de cas sur des situations vécues - Apports théoriques et références bibliographiques)

EVALUATION : tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme

ANIMATION – ENCADREMENT : formateur A.I.R. possédant une expérience en établissement médico social et social et des compétences pédagogiques.

SANCTION : Attestation en fin de stage

STAGE INTRA
Coût Pédagogique : 1060 €/jour
Durée : 2/3 jours adaptés à votre demande

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