Evaluation des enfants et adultes sévèrement handicapés

Evaluer, c’est respecter la personne handicapée dans toute sa dimension pour explorer au mieux toutes ses capacités. C’est pouvoir aussi adapter le quotidien avec les possibles, choisir certaines activités en fixant les objectifs en harmonie avec les personnes concernées. Cette démarche repose notamment sur la mise en évidence de leurs compétences en émergence et sur les choix des professionnels parmi le large éventail des outils évaluatifs.

OBJECTIFS


  • Approfondir la place de l’évaluation dans sa pratique au quotidien
  • Expérimenter divers outils évaluatifs dans les différents domaines du développement
  • S’approprier une méthodologie de stratégie évaluative
  • Etudier divers tests et épreuves d’évaluation, avec leurs particularités en fonction du type de handicap
  • Aider à la mise en place de l’évaluation en fonction de l’existant dans l’Etablissement/Service

CONTENU


Réflexion sur les apports de l’évaluation

  • Dégager les caractéristiques neuro-psychiatriques de la personne comme prémisses à l’élaboration du Projet Educatif Personnalisé
  • Difficultés cognitives de la personne trisomique 21, autiste, polyhandicapée, atteinte d’un handicap rare…
  • Stades et maturation cérébrale des fonctions sensorielles, motrices, communicationnelles…
  • Que peut-on évaluer dans les domaines éducatifs ?
  • La lecture des bilans. Les acquis
  • Le projet d’accompagnement de la personne, ses objectifs

Diverses approches évaluatives

  • Echelles de développement : grille sensorielle, AIRMES…
  • Evaluation éducative au quotidien
  • Evaluation cognitive. Les « baby tests ». Tests neuropsychologiques
  • Intelligence sensori-motrice et pré-opératoire d’après la théorie Piagétienne
  • Développement du langage et de la communication non verbale

Particularités des outils

  • Aide à l’approche de la personne autiste : C.A.R.S.-T, P.E.P., Vineland, Borel-Maisonny, Columbia
  • Théorie de l’Esprit
  • Echelles de Qualité de Vie, notamment chez la personne polyhandicapée. La douleur (échelle AIRMES)
  • Adaptation des outils à l’évaluation de l’adulte handicapé
  • Le Bilan Développemental
  • Le GEVA

Au sein de l’établissement, comment intégrer l’outil d’évaluation au quotidien ?

  • La mise en commun des différentes évaluations pour construire un Projet Personnalisé : notion d’émergence (cotation)
  • Le dossier de la personne handicapée, son Projet Personnalisé
  • L’évaluation des activités proposées

PRÉREQUIS : Cette formation s'adresse à tout salarié d'un établissement/d'un service médico-social. Aucune connaissance spécifique n’est demandée sur les thèmes abordés.

MOYENS TECHNIQUES : une salle de formation, un vidéo projecteur, un ordinateur portable, un paper board

METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES : A.I.R. déroule cette formation en échangeant, de façon permanente, avec les stagiaires et en adaptant ses supports visuels et ses exercices aux attentes des stagiaires (Exercices relatifs à la compréhension des présentations- Echanges et travaux de groupes- Etude de cas sur des situations vécues - Apports théoriques et références bibliographiques)

EVALUATION : tour de table « que connaissez-vous sur … » en début de formation. Questionnaire d’évaluation de la formation au regard des objectifs définis du programme

ANIMATION – ENCADREMENT : formateur A.I.R. possédant une expérience en établissement médico social et social et des compétences pédagogiques.

SANCTION : Attestation en fin de stage

STAGE INTRA
Coût Pédagogique : 1060 €/jour
Durée : 2 jours

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